ED面板灯达到国家一级能效要求。

在学校、医院、办公室、行政办公楼等照明项目中，LED面板灯已经成为应用非常广泛的一类照明产品。

特别是在政府采购和学校照明项目中，我们经常会看到一项重要技术要求：

“LED面板灯达到国家一级能效要求。”

那么，到底什么叫一级能效？

是不是灯具功率越低，能效等级就越高？

一块600mm×600mm的面板灯，30W是不是一定比36W节能？

答案并不是这么简单。

判断一款LED面板灯是否真正高效，不能只看“多少瓦”，更重要的是看：

这盏灯每消耗1W电，能够输出多少有效光，同时这些光能不能满足实际使用环境对健康、舒适和视觉质量的要求。

这才是理解LED面板灯能效的关键。

一、功率低，不代表能效一定高

这是实际采购中非常容易出现的误区。

比如两款LED面板灯：

A产品功率30W；

B产品功率36W。

如果只看功率，30W似乎更省电。

但假设：

A产品光通量只有3000lm；

B产品光通量达到4680lm。

那么：

A产品整灯光效为：

3000 ÷ 30 = 100lm/W

B产品整灯光效为：

4680 ÷ 36 = 130lm/W

虽然B产品单灯功率高了6W，但每消耗1W电所产生的有效光更多。

所以：

低功率≠高能效。

真正评价LED灯具能源利用效率的重要指标之一，是整灯光效。

也就是：

整灯光效 = 整灯光通量 ÷ 整灯输入功率。

二、为什么国家要制定灯具能效等级？

原因其实很现实。

一盏灯每天节约几瓦电，可能感觉并不明显。

但学校、医院、办公楼、工厂以及公共建筑中，一栋建筑可能安装几百甚至几千盏灯。

如果计算：

灯具数量 × 每天运行时间 × 每年运行天数 × 5年甚至10年

不同能效水平之间形成的能源消耗差距就非常明显。

所以国家通过能效标准推动照明产品不断提高能源利用效率。

简单理解就是：

在满足相同照明需求的情况下，尽量少用电。

三、一级能效到底好在哪里？

能效等级可以帮助采购方快速判断产品的能源利用水平。

一般来说：

一级能效代表较高的能源利用水平；

二级能效次之；

三级能效则对应相关标准规定的相应等级要求。

但政府采购项目不能只看到厂家宣传资料上写了“一级能效”四个字，就直接认为产品符合要求。

更加专业的审核方式应该进一步确认：

产品执行什么能效标准？

具体产品型号是什么？

额定功率是多少？

实际检测功率是多少？

整灯光通量是多少？

整灯光效是多少？

检测报告和实际供货产品是否一致？

只有这些信息能够对应起来，“一级能效”才真正具有实际意义。

四、我们更关注一个问题：高能效之后，光舒不舒服？

对于普通工业照明来说，提高光效是非常重要的。

但是对于学校、医院和办公室等人员长时间停留的场所，仅仅追求lm/W还远远不够。

特别是学校。

学生一天可能有几个小时都在教室灯光下面学习。

如果一盏灯光效非常高，但是：

非常刺眼；

眩光严重；

显色性能不好；

蓝光控制不理想；

或者光线让人感觉不舒服；

那么无论它的lm/W数字多漂亮，都不能称为一款真正优秀的护眼照明产品。

所以我厂在开发高能效LED面板灯的时候，坚持一个基本原则：

高能效不能以牺牲光品质为代价。

我们不仅关注“产生多少光”，还更加关注：

这些光最终以什么样的方式进入人的眼睛。

五、我厂采用棱晶光学材料，把眩光控制作为面板灯的重要指标

传统LED面板灯有一个比较容易被忽视的问题：

眩光。

有些灯看起来非常亮，但是人抬头的时候会感觉刺眼。

特别是在教室和办公室环境中，人每天需要长时间在灯具下工作和学习。

如果灯具亮度分布不合理，或者发光面控制不好，就容易产生不舒适眩光。

因此，我厂在面板灯光学设计中采用了专业棱晶光学材料及相应光学结构。

它和普通扩散板的设计思路并不完全一样。

普通扩散材料主要解决的是“把光扩散开”。

而棱晶光学材料更重要的作用之一，是：

对光线出射方向进行更加精细的控制。

通过棱晶微结构对光线进行重新分配和控制，可以减少高角度方向上容易进入人眼并产生不舒适感的光线。

简单来说：

不是简单把灯做暗，而是把光送到真正需要照明的位置。

这实际上是一个非常重要的区别。

六、UGR＜19意味着什么？

在专业照明设计中，经常会看到一个指标：

UGR。

UGR即统一眩光值，是评价室内照明环境不舒适眩光的重要指标之一。

简单理解：

数值越低，通常意味着眩光控制越好。

我厂针对学校、办公室等长时间视觉作业环境开发的相关LED面板灯，通过棱晶光学材料、灯具结构及配光设计，对眩光进行重点控制，相关设计目标将UGR控制在19以下（UGR＜19，具体以对应型号检测报告及实际应用条件为准）。

为什么我们特别重视19这个数字？

因为对于长时间阅读、书写、办公和学习的空间，防眩光是影响视觉舒适度非常重要的因素。

尤其是在学校教室。

学生并不是一直低头看课本。

他们会不断进行：

看黑板；

看老师；

低头写字；

再抬头看黑板。

视线会不断变化。

如果头顶灯具存在明显眩光，每一次抬头都有可能产生不舒服的视觉刺激。

所以我们认为：

护眼灯首先不应该成为眼睛的干扰源。

七、棱晶光学不是简单增加一块材料

有些人会问：

面板灯加一块棱晶板，不就可以了吗？

实际上并没有这么简单。

灯具最终的防眩效果，是整个光学系统共同作用的结果。

它涉及：

LED光源排列；

光源与光学材料之间的距离；

棱晶结构；

扩散结构；

灯具出光角度；

发光面亮度；

灯具安装高度；

空间尺寸；

灯具布置方式等。

因此，真正专业的防眩面板灯，不能简单理解成：

普通灯具 + 一块棱晶板。

我们需要解决的是：

在降低眩光的同时，不能把大量有效光损失掉。

如果只是简单遮光，UGR可能下降了，但是整灯光效也大幅下降，那并不是优秀的光学设计。

所以真正考验技术能力的是：

既要控制眩光，又要保持较高光学效率，同时还要保证照明均匀度。

八、高能效和低眩光，本身就是一组需要平衡的指标

这是LED面板灯设计中非常值得关注的问题。

想把灯做得特别亮并不难。

想把灯做得不刺眼，也可以通过大量遮光来实现。

真正困难的是：

既要亮，又不能刺眼；既要控制眩光，又不能浪费大量光能。

因为任何扩散、防眩和光学控制结构，都可能产生一定的光损耗。

所以我厂采用棱晶光学材料的目的，并不是简单地把光“挡住”。

而是通过更加科学的配光，把有限的光通量尽可能有效地送到工作面。

对于学校来说，就是：

把更多有效光送到学生课桌和需要照明的区域，同时减少容易直接进入人眼产生不舒适眩光的高角度光线。

这才是高效防眩的真正意义。

九、我们采用护眼型光源，高显色是重要设计方向

除了眩光以外，我厂面板灯另外一个重点就是：

光源本身的光品质。

学校照明不是仓库照明。

学生每天面对的是：

课本；

彩色图片；

地图；

美术作品；

实验材料；

老师和同学的面部。

因此，光源能不能真实、自然地还原物体颜色非常重要。

这就涉及一个重要指标：

显色性能。

我厂相关校园及健康照明产品采用高显色护眼型LED光源，在提高能源利用效率的同时，重视对色彩真实度和视觉舒适性的控制。

高显色光源可以使课本上的文字、图片以及各种物体颜色看起来更加自然。

对于学生来说，这种差异可能不会像“灯亮不亮”那么直观。

但每天长时间使用之后，好的光品质能够提供更加自然、舒适的视觉环境。

所以我们在产品设计中并不单纯追求：

“把lm/W做到最高。”

我们更重视的是：

在高显色、高光品质的前提下，把能效做到更高。

十、为什么“高显色+高能效”更考验LED技术？

这是因为在LED照明技术中：

显色性能和光效之间需要进行技术平衡。

如果厂家只追求一个非常漂亮的lm/W数字，技术上可以采用更加偏向高光效的方案。

但是对于学校护眼照明来说，仅仅追求最高光效并不是我们的目标。

我们更希望做到：

高显色 + 高光效 + 低眩光 + 低蓝光。

这几个指标同时做好，比单独把某一个指标做到很高困难得多。

这也是专业照明和普通低价照明产品之间非常重要的区别。

十一、采用低蓝光设计，控制不必要的短波蓝光输出

除了高显色之外，我厂护眼型LED光源还特别重视：

低蓝光设计。

这里需要把“低蓝光”这个概念讲清楚。

LED照明并不是“不能有蓝光”。

正常白光的形成，本身就包含不同波段的可见光。

真正需要关注的是：

光谱组成是否合理，以及是否对高能短波蓝光进行科学控制。

因此，我们所说的低蓝光，并不是简单把灯光做黄，也不是把蓝光全部去掉。

而是在保证正常白光、显色性能和照明效果的同时，通过LED光谱设计，对不必要的短波蓝光能量进行合理控制。

这对于学生每天长时间使用的教室照明尤其重要。

所以我厂在护眼面板灯光源选择上，不单纯比较：

“哪颗LED芯片最亮”。

我们会同时考虑：

光效；

显色性能；

光谱分布；

蓝光控制；

色温；

色容差；

长期光衰；

热稳定性等多个指标。

十二、真正的护眼照明，是一个完整的技术体系

现在市场上经常会看到：

“护眼灯”。

但是从专业照明角度来说，“护眼”绝对不能只靠一个参数证明。

不是低蓝光就一定护眼；

不是高显色就一定护眼；

不是没有明显频闪就一定护眼；

也不是UGR＜19就代表所有问题都解决了。

真正适合学校长期使用的照明产品，应该形成一个完整体系：

高显色光源

低蓝光设计

低频闪控制

UGR＜19防眩设计

科学配光

合理色温

良好照度均匀度

高能效

长期稳定性

这些指标组合起来，才构成真正意义上的高品质健康照明。

十三、一级能效不能以牺牲学生视觉舒适度为代价

这也是我们在面板灯产品设计中一直坚持的原则。

假设有两款产品：

第一款整灯光效特别高，但是眩光明显、显色一般；

第二款在保持高能效的同时，采用高显色低蓝光光源，并通过棱晶光学系统将眩光进行有效控制。

对于普通仓库，两者可能只是光效数字的差别。

但是对于学校来说，我们认为第二种技术路线更合理。

因为学生每天需要长时间生活在这个光环境里面。

因此我们追求的不是：

“实验室里最高的一个光效数字”。

而是：

在满足一级能效要求的同时，把眩光、显色、蓝光、频闪和照明舒适度一起做好。

十四、从一块面板灯，可以看出一家企业的技术路线

LED面板灯看起来结构并不复杂。

一个灯体；

一个驱动；

一套LED光源；

一套光学系统。

但是不同企业做出来的产品，最终效果可能完全不同。

真正专业的面板灯，需要同时解决几个看似矛盾的问题：

要高光效；

又要高显色；

要降低眩光；

又不能因为遮光造成大量光损失；

要控制蓝光；

又要保证自然的白光和色彩表现；

要降低功率；

又不能牺牲实际照度；

还需要考虑散热、驱动寿命和长期光衰。

所以我们认为：

真正高品质的LED面板灯，本质上是一套光、电、热和结构综合设计的产品。

十五、政府采购面板灯，建议不要只比较“多少瓦、多少钱”

在政府采购项目中，如果只比较：

36W还是40W；

一盏灯多少钱；

很容易把专业照明产品变成简单的价格竞争。

更加科学的采购方式，应该同时比较：

执行标准；

能效等级；

整灯光效；

光通量；

UGR眩光控制；

显色性能；

蓝光危害相关指标；

频闪相关指标；

色温及色容差；

CCC认证；

驱动电源质量；

光衰和寿命；

产品质保期限。

如果用于学校，还需要进一步结合 **GB 7793—2025《中小学校教室采光和照明卫生标准》**相关要求，对最终形成的教室光环境进行综合评价。

因为学校采购的最终目的并不是买到一批“参数漂亮的灯”。

而是建设：

学生每天能够长期使用的健康光环境。

十六、我厂面板灯的技术思路：不是单项参数竞争，而是综合性能平衡

因此，我厂在面板灯产品开发过程中，并不把某一个参数做到特别高作为唯一目标。

我们的技术思路更加明确：

在满足国家一级能效相关要求的基础上，把能源效率和健康光品质同时做好。

在光学方面：

采用棱晶光学材料及专业配光设计，重点控制高角度眩光，相关产品按照UGR＜19的目标进行设计。

在光源方面：

采用护眼型高显色LED光源，提高色彩还原能力，让学生看到的课本、图片和物体颜色更加自然。

在光谱方面：

采用低蓝光设计理念，在保证正常照明和显色性能的同时，对不必要的短波蓝光能量进行合理控制。

在能源效率方面：

通过高效率LED光源、高效率驱动和高透光率光学系统，提高整灯能源利用效率，使相关产品达到国家一级能效要求。

最终形成的是：

一级能效 + UGR＜19 + 棱晶防眩 + 高显色 + 低蓝光 + 低频闪 + 科学配光。

这也是我们对高品质LED面板灯的理解。

十七、节能的最终目的，不是少开几瓦，而是用更少能源获得更好的光

回到能效标准本身。

为什么国家不断提高照明产品能效要求？

本质上就是希望：

用更少的能源，完成同样甚至更高质量的照明任务。

所以真正先进的LED面板灯，不应该只是把40W改成36W，把36W改成30W。

更重要的是：

30W输出多少有效光？

这些光是不是均匀？

是不是舒适？

眩光控制怎么样？

显色性能怎么样？

蓝光控制怎么样？

学生每天使用几个小时是否合适？

灯具几年以后还能不能保持稳定？

这些问题全部回答清楚之后，才能真正判断一款面板灯的技术水平。

十八、高能效是基础，健康光品质才是面板灯真正的发展方向

随着国家建筑节能标准、照明能效标准以及 GB 7793—2025等校园照明新标准不断升级，未来LED面板灯的发展方向已经越来越明确。

单纯依靠：

“更亮”

或者：

“更便宜”

已经很难满足高品质公共建筑和学校照明的要求。

未来真正有竞争力的产品，需要同时做到：

更加节能、更加舒适、更加健康、更加稳定。

这也是我厂坚持的产品技术路线。

我们采用高效率LED及驱动系统提高能源利用效率；

采用棱晶光学材料和专业配光设计，将相关产品眩光控制目标做到UGR＜19；

采用高显色护眼型光源提高视觉真实性和舒适性；

采用低蓝光设计优化光谱；

同时兼顾频闪控制、照明均匀度、长期光衰和产品可靠性。

我们认为：

一级能效解决的是“电有没有被高效利用”；

UGR＜19解决的是“光会不会刺眼”；

高显色解决的是“看到的颜色是否真实自然”；

低蓝光解决的是“光谱是否更加适合长时间视觉环境”；

而把这些指标同时做好，解决的才是：

“这是不是一盏真正适合学校、医院、办公室等长时间使用场所的高品质面板灯。”

所以评价一款面板灯，最终不应该只问：

“它多少瓦？”

而应该问：

“它用了多少电，产生了多少有效光，这些光最终又给使用者带来了什么样的视觉环境？”

这才是理解面板灯能效和健康照明真正专业的方式。